园林工程建设师应该准备好对现存景观内的无数水体给以充分的关注，水这一元素也许成为他们创造、重塑和保护的主题。水是许多文化景观和自然景观最可认知的特征之一。园林工程建设师应该作出怎样酌规划，在这方面园林工程建设师应该具有什么样的能力呢，
外面的人无法知道最后的结果是怎么得到的：因此，每个人都可以成为“魔术师”.一个景观设计师可以，一个水利工程师也可以，即使景观设计师作为领域内的专家进行咨询，也没有真正的迹象表明具体的专业知识是怎样被使用纳。规划行为的独特性在于它可以以很多种不同的方式进行，一个设计或一个规划可以一种完全创造性的方式来创作，就像所描述的规划制作过程那样–“不可思议的直觉的跳跃”、在这种情况下，规划或者设计过程是完全内在化的。当一个设计接近干发明时，新的思想和客观的知识即相融合。事实上，很难发现具体的专业知识和不同专家对最后结果作出贡献的区分：当这个程序需要质量评估的时候，其规划过程的封闭性可能是一个很严重的缺点。规划和设计是具有一定特殊性的行为
景观设计师的教育问题就源于景观整体性的本质，有没有可能给重塑景观的学科划定界限?怎样才能使学生准备好在交叉学科团队里解决复杂的问题?需要了解哪些规划程序和知识呢？。问题的复杂性、社会和利益的复杂性导致的劳动力分工，这要求交叉学科团队内部的不同学科之间的合作。有很多掌握广博技艺和能力的大师的那个时代早就消失了、园林工程建设师是过去重塑环境实践中唯一幸存的大师吗?答案是否定的。可以肯定的是，景观仍然是一个完整的实体