很多家长表示非常纠结，“孩子上学后培养特长更合适，但不想让孩子落后。”。今年7月，北京市教委发文叫停幼儿园兴趣特长班，禁止其变相“创收”，然而“禁令”成了一纸空文
每一个孩子都有不同的天赋和潜能，整齐划一的培养模式和生拉硬拽的教育观念，无疑是教育的败笔和民族的悲剧。一句话，孩子不是盆景，孩子的特长更不能批量生产，而是需要恰到好处的引导和鼓励！(钟倩)
培养孩子的特长，家长万万不能以自己的标准为孩子构筑一切，如女作家尤今所说，“孩子是一棵在大自然中快乐成长的树，父母需要偶尔的施肥、捉虫，但大多数的家长都把孩子当成盆景来栽培，按照自己的愿望。”。纵观历史上的成功人士，我们不难发现，他们的成功都离不开父母的正确引导：当年爱迪生被小学校长开除，她的母亲没有丝毫责怪，回家后亲自给爱迪生上课，全力支持他搞试验；大画家毕加索5岁时就拥有艺术天赋，所做的剪纸惟妙惟肖，然而他在课堂上却是“低能儿”，父母善于捕捉他的绘画天赋，为毕加索擎起一片自由的天空
一项调查显示，厌学孩子中三成以上是学前儿童，很大程度是家长为孩子报诸多兴趣班所造成的，导致孩子产生强烈的逆反心理，越俎代庖的结果是将孩子的兴趣扼杀在童年里
“每一个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦”，前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育观点在今天却变了味，确切地说是沾上了功利的气息，家长们根本没有耐心去发现孩子的兴趣，反而不惜花费大量金钱给孩子报兴趣班、培优班等，看到别的孩子弹钢琴，自己的孩子势必不能落后；媒体举办的各种才艺展示、童星选秀，更助长了家长们的攀比之风，孩子“被兴趣”已成为当下严重的教育问题